Tentangmotivasi dalam psikologi, pertanyaan tentang motivasi karyawan,. Source: id.scribd.com. Pada tahun 1879 psikologi diakui sebagai ilmu yang mempelajari tentang kejiwaan yang di. Hikmah mendirikan shalat dengan tata cara yang diketahui. Source: id.scribd.com. Pengertian jenis faktor yang mempengaruhi dan contoh terlengkap. RUUPendidikan dan Layanan Psikologi Sah Menjadi Undang-Undang. Jakarta, 7 Juli 2022 --- Melalui Rapat Paripurna Dewan Perwakilan Rakyat Republik Indonesia (DPR RI) pada Kamis (7/7), RUU tentang Pendidikan dan Layanan Psikologi disetujui menjadi Undang-Undang. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek) telah Psikologipendidikan bermaksud untuk menerapkan psikologi ke dalam proses yang membawa pengubahan tingkah laku, dengan kata lain untuk mengajar. Sedangkan arti psikologi pendidikan adalah ilmu yang mempelajari tentang belajar, pertumbuhan, dan kematangan individu serta penerapan prinsip - prinsip ilmiah terhadap reaksi manusia. Psikologlintas budaya kepribadian dan psikolog sosial berupaya menjawab pertanyaan terkait dampak lingkungan atau latar belakang orang pada perilaku mereka. James draver dalam kamus psikologi. Dan pertanyaan ghaib yang oleh ahli ahli pada zaman itu dicoba. Dalam hal ini kajian psikologi pendidikan sama dengan psikologi belajar. . Interviewing41 Common Interview Questions for School PsychologistsMany professionals find working as a school psychologist to be a meaningful and fulfilling career. In addition to academic training, individuals in this field may benefit from being analytical, empathetic and committed. If you're interested in pursuing this career, reviewing common interview questions can help you prepare. In this article, we discuss 41 school psychologist interview questions and provide five sample answers to help guide School Psychologist vs. School CounselorGeneral interview questionsGeneral interview questions can help you introduce yourself to the hiring manager and highlight your professional training or expertise. These general questions can illustrate whether you'd be a good fit for the school and assess how you'd work alongside other staff members. Consider this list of questions to help you prepare for your next job interviewDescribe a normal day in your current are you transitioning to a new position?Tell me a bit about three adjectives would you use to describe yourself?What are your strengths, and how may they apply to this role?What do you like about being a school psychologist?What do you find to be the most challenging thing about being a school psychologist?Why are you interested in applying to this school in particular?Why do you think you're a good fit for this position?What mental health credentials and certifications do you have?How do you handle stressful situations?Do you have experienced in other fields of psychology or psychology-related professions?Related School Psychologists What They Do and How To Become OneQuestions about experience and backgroundEmployers typically require school psychologists to have a bachelor's degree as well as a master's degree in social psychology. In addition to these academic credentials, hiring managers may prefer candidates with professional experience, which means they may ask questions about your background and work history. Here's a list of interview questions employers may ask to review your experience and backgroundHave you ever been a school psychologist before? If not, have you had a relevant internship?What inspired you to pursue a career as a school psychologist?What's your academic background?Can you explain your primary goals as a school psychologist?Why do you think it's important for students to have access to a school psychologist?What type of assessments are you familiar with and do you have experience using them?What qualities does a good school psychologist have?How many case studies have you worked on?What has been the most rewarding moment of your career?Why did you decide to become a school psychologist rather than a social worker or therapist?Do you have experience working with educational institutions and if so, at what capacity?What is the most rewarding part of being a school psychologist?Related 12 Choices for a Career as a Psychologist In-depth questionsA hiring manager may as in-depth interview questions to learn more about your approach with students and how you may address specific incidents or circumstances. Here's a list of in-depth interview questions you may encounter for a position as a school psychologistWhat type of interventions do you plan to design for students with behavioral problems or conditions?If a student experiences bullying, what would you to do improve the situation?How do you help students create goals and plans for self-improvement?Are you familiar with supporting students that deal with academic challenges?Are you comfortable facilitating parent meetings and programs?Have you ever developed a disciplinary student plan with a teacher?Have you ever provided grief counseling for a student?Can you develop effective teaching programs to help instructors support their students?What is a developmental delay?How would you handle a situation where you disagree with your team members about a student's diagnosis?If a parent is unwilling to work with you to benefit their child, how would you overcome this situation?If a teacher doesn't respond well to you as the new school psychologist, what would you do to address their concerns?Related Is School Psychology a Good Career?School psychologist interview questions with example answersConsider these interview questions and example answers to help guide you as you prepare for an interview for a position as a school psychologistWhat strategies do you use to gain and maintain students' trust?Gaining students' trust is an important aspect of being a helpful and effective school psychologist. Hiring managers may ask you this question to learn more about your specific trust-building practices to determine whether your strategies may apply well to the school's culture and environment. Consider responding by emphasizing how much you value the trust of the children and your colleagues and share any techniques that may have been helpful with previous students. This question is an opportunity to show that you're committed to building and maintaining trusting "As a school psychologist, earning students' trust is incredibly valuable and helps facilitate honest communication. It's beneficial if the students view me as a member of their community, and someone who's there to provide support and listen without the past, I've found that active listening helps builds trust with students, as it gives them space to share their thoughts and feelings without worrying about what I'm going to say or how I might react. I have also found it helpful to make myself present during school activities, including school functions, dances and assemblies, so they understand that I'm there for them if they need me."A teacher informs you one of their students has been acting out. How do you address this situation?With this question, the hiring manager is interested in learning how you'd approach a specific situation that you may encounter if you accept the position. If you have professional experience with these circumstances, discuss how you handled them in the past and highlight what you using the STAR technique when you answer this question, where STAR is an acronym for situation, task, action and results. This means that even if you don't have experience with this specific occurrence, discuss how you might address the situation, the task you can execute, the action you take and the results this could "Although teachers typically prepare for handling students' disruptive behavior, there may be instances where a student's actions show a dramatic change or become unmanageable. As a school psychologist, I can work with the teacher to develop a deeper understanding of the situation and the student's behavior. Then, I may consider what's motivating the child's actions, and work with them to address the underlying issue. This may involve working with the teacher or the parents in order to provide the student with support and guidance. Ultimately, I hope to resolve the situation."What do you consider to be valuable skills for a school psychologist?There are a variety of skills that may benefit a school psychologist, including good analytical skills, strong interpersonal skills and excellent listening abilities. Consider reviewing the job description and notice if they have any specific skills listed so you can be sure to highlight how you meet their expectations. When answering this question, list relevant skills and offer insights into how you may apply them to the "There are many skills that good school psychologists can possess that may help them connect with students and execute their professional duties well. One of my strongest skills is my ability to collaborate with my team, supervisors, teachers and students. This allows for a holistic approach that yields long-term positive outcomes for the children. Throughout my career, I've learned that I can't do my job alone, and when I work with others to develop plans or implement strategies, we can have the most positive effect on the students."Do you have a strategy for prioritizing your responsibilities and workload?School psychologists often have to account for many students and address their unique situations, which may involve responding to a variety of demands. This can include adhering to specific requirements or deadlines. Describe how your organizational skills and tools allow you to create a list of priorities that helps you manage and schedule all of your "As a school psychologist, I understand situations may arise that I'm unable to plan for, and I realize I may deal with last-minute or emergency situations. These circumstances may require me to reschedule and re-prioritize upcoming tasks. I use a calendar to schedule my time and record upcoming deadlines. I make sure to allocate a particular number of hours a week to account for potential unexpected situations that allow me the time to reschedule certain events. Having a calendar also allows me to communicate my availability to my team and supervisor."How can you support teachers as a school psychologist?This question allows you to highlight that you understand the role and responsibilities of being a school psychologist. It can also be an opportunity to discuss your experience working in schools or other educational institutions and mention how you've supported teachers in the past. You can respond by showing the hiring manager you understand how you can work alongside teachers to assess student progress and offer teachers assistance as they support their "When I work with teachers, my goal is to provide them with support in order to help their students achieve social, emotional and academic progress. I can guide teachers and discuss options with them to help improve their students' behavior or mention if I notice that a particular child appears to be struggling. Teachers may be able to observe their class and collect data about students' progress, and I can help them analyze their findings and create strategic plans." Tujuan utama diselenggarakannya pendidikan adalah untuk memperbaiki kualitas kehidupan manusia serta bagaimana cara manusia itu berperilaku. Setiap individu yang terlibat di dalam proses pendidikan pasti memiliki perbedaan karakter serta perilaku. Nah, hal-hal yang berkaitan dengan perilaku serta kondisi kejiwaan manusia itu dipelajari secara lebih rinci di dalam psikologi pendidikan. Mari, simak pembahasannya lebih jelas di bawah ini. Hubungan antara Psikologi dan Pendidikan Sebelum membahas materi ini lebih dalam, Bapak/Ibu harus tahu hubungan antara psikologi dan pendidikan. Psikologi merupakan ilmu yang mempelajari perilaku serta kepribadian seseorang. Sementara itu, pendidikan merupakan serangkaian proses untuk mengubah perilaku seseorang menjadi lebih baik dan terarah melalui pelatihan maupun pembelajaran. Di dalam pendidikan itu sendiri, harus ada studi tentang bagaimana perilaku individu di dalamnya, misalnya saja perilaku peserta didik. Nah, peran psikologi adalah bagaimana merancang sistem pendidikan yang nantinya bisa menjadikan perilaku seseorang lebih baik, terarah, dan bermartabat. Pengertian Psikologi Pendidikan Salah satu tokoh psikologi pendidikan yang cukup dikenal adalah Johann Herbart. Menurut Herbart, proses belajar atau kemampuan memahami sesuatu itu dipengaruhi oleh cara berpikir seseorang dalam mengaitkan hal-hal baru dengan pengetahuan yang telah dimilikinya. Proses belajar untuk mendapatkan pengetahuan bisa dicapai melalui pendidikan. Tujuan akhir dari pendidikan, yaitu perubahan perilaku seseorang menjadi lebih baik. Dapat disimpulkan bahwa psikologi pendidikan adalah cabang ilmu psikologi yang fokus pada kondisi kejiwaan serta tingkah laku manusia yang terlibat dalam proses belajar di dunia pendidikan. Itu artinya, guru harus memahami pentingnya hal ini sebagai upaya penguatan karakter untuk mengubah perilaku peserta didik menjadi lebih baik. Tujuan Psikologi Pendidikan Sebagai salah satu cabang ilmu psikologi, tujuannya adalah sebagai berikut. Memperkokoh sistem pendidikan dengan memaksimalkan SDM di dalamnya. Mengembangkan metode pembelajaran yang sesuai dengan kondisi peserta didik di sekolah. Memahami berbagai perubahan perilaku peserta didik di sekolah. Memaksimalkan pembelajaran sebagai upaya untuk mencapai tujuan pendidikan nasional. Membantu peserta didik dalam mengembangkan potensi yang ada di dalam dirinya. Fungsi Psikologi Pendidikan Fungsinya adalah sebagai berikut. Dapat dijadikan sebagai bahan evaluasi pembelajaran. Dapat dijadikan sebagai pedoman dalam membimbing serta mengarahkan potensi peserta didik. Dapat dijadikan sebagai dasar dalam menciptakan kondisi kelas yang kondusif. Dapat meminimalisir konflik yang terjadi di lingkungan sekolah maupun di dunia pendidikan. Materi Psikologi Pendidikan Materi psikologi pendidikan merupakan objek yang dikaji di ilmu tersebut. Pihak yang terkait erat dengan materi psikologi pendidikan adalah pendidik dan peserta didik. Pada hakikatnya, keberadaan pendidikan ditujukan bagi perkembangan peserta didik melalui pendidik. Dengan demikian, materi psikologi pendidikan meliputi pertumbuhan dan perkembangan peserta didik, lingkungan peserta didik, perbedaan karakter setiap peserta didik, dan pemahaman potensi peserta didik. Contoh Psikologi Pendidikan Ilmu psikologi di dalam pendidikan tidak hanya teori belaka, tetapi harus jelas manfaat dan penerapannya untuk kemajuan peserta didik. Mari, kita simak beberapa contoh psikologi pendidikan yang mungkin sering Bapak/Ibu temui saat mengajar. 1. Pada pengembangan kurikulum Penyusunan kurikulum harus melibatkan aspek psikologi karena keberadaan kurikulum tidak boleh menyampingkan aspek perilaku serta kepribadian peserta didik dalam konteks pembelajaran. Output terpenting dari adanya kurikulum adalah pemahaman materi pembelajaran serta perubahan perilaku peserta didik. Kurikulum yang baik adalah kurikulum yang mampu memfasilitasi berbagai karakter peserta didik agar berkembang bersama untuk menggali potensi yang ada di dalam dirinya. Contohnya pada kurikulum 2013, peserta didik tidak hanya dituntut untuk mahir dalam pengetahuan. Namun juga luwes, terampil, dan berakhlak baik. 2. Pada pengembangan program pendidikan Program pendidikan bisa mencakup jadwal pelajaran, jadwal ujian, distribusi level kognitif soal, dan sebagainya. Tenaga pendidik diimbau untuk bisa menganalisis program pendidikan yang ada supaya bisa diterima sebaik mungkin oleh peserta didik. Misalnya saja saat ujian jadwal pelajaran Matematika tidak digabung dengan Fisika. Hal itu karena kedua mata pelajaran memiliki tingkat kesulitan tinggi. Jika memungkinkan, jadwalkan Matematika bersama dengan Kewirausahaan karena keduanya memiliki tingkat kerumitan yang berbeda. 3. Pada sistem pembelajaran Bapak/Ibu tentu sudah paham dengan berbagai teori pembelajaran beserta metode mengajarnya. Kemunculan teori-teori tersebut tidak terlepas dari peran psikolog dalam merancang teori pembelajaran yang sesuai dengan beragam karakter individu. Meskipun masing-masing teori memiliki kekurangan, namun perannya selama ini sudah bisa membawa perubahan yang cukup signifikan bagi peserta didik. Contoh teori pembelajaran yang cukup dikenal adalah teori belajar Bandura. Sebelum merumuskan teori tersebut, Bandura mengadakan percobaan menggunakan boneka. Sekelompok anak kecil diminta untuk menyaksikan perlakuan seseorang dewasa yang anarkis pada sebuah boneka. Setelah diminta untuk memperlakukan boneka tersebut, sekelompok anak kecil tadi juga berlaku anarkis seperti halnya orang dewasa yang mereka lihat sebelumnya. Apa yang bisa Bapak/Ibu simpulkan? 4. Pada sistem evaluasi Untuk mengukur tingkat kesuksesan suatu pembelajaran, Bapak/Ibu pasti membutuhkan evaluasi. Dari hasil evaluasi inilah Bapak/Ibu bisa menganalisis seberapa jauh perubahan sikap/perilaku peserta didik. Maka, tenaga pendidik diharuskan punya pemahaman yang baik tentang landasan pendidikan dari sisi psikologis. Apakah Bapak/Ibu masih memiliki pertanyaan tentang materi ini? Jika iya, silakan buka jurnal berikut ini. Itulah pembahasan Quipper Blog kali ini. Semoga bisa bermanfaat bagi Bapak/Ibu. Jangan lupa untuk tetap setia bersama Quipper Blog karena Bapak/Ibu bisa mendapatkan informasi tentang dunia pendidikan secara komprehensif. Tetap semangat dan salam Quipper! 50% found this document useful 6 votes32K views9 pagesOriginal TitleKEL 6 HASIL DISKUSI TANYA JAWAB PSIKOLOGI PENDIDIKANCopyright© © All Rights ReservedShare this documentDid you find this document useful?50% found this document useful 6 votes32K views9 pagesKel 6 Hasil Diskusi Tanya Jawab Psikologi PendidikanOriginal TitleKEL 6 HASIL DISKUSI TANYA JAWAB PSIKOLOGI PENDIDIKANJump to Page You are on page 1of 9 You're Reading a Free Preview Pages 5 to 8 are not shown in this preview. Reward Your CuriosityEverything you want to Anywhere. Any Commitment. Cancel anytime. Apakah kalian yang membaca artikel ini seorang mahasiswa psikologi? Pernahkah kalian ditanya "bisa baca pikiran ya?".Banyak masyarakat umum yang masih belum memahami apa itu psikologi dan bagaimana pendidikannya. Banyak yang mengira seorang mahasiswa psikologi adalah seorang "peramal", dukun dan bahkan dokter seseorang baik psikolog maupun mahasiswa psikologi adalah orang-orang yang menempuh pendididikan berdasarkan ilmu terapan dan ilmiah yang dipelajari selama bertahun-tahun dan ilmu psikologi bukanlah ilmu yang dapat dipelajari dalam bagi kalian yang belum mengerti mengenai fakta sebenarnya tentang mahasiswa psikologi, sebaiknya kalian simak dibawah Mahasiswa psikologi bukan Masyarakat awam sering bertanya tentang masa depan dan berbagai hal-hal yang tidak masuk akal ketika mereka tahu bahwa orang yang mereka ajak bicara adalah seorang mahasiswa seorang tidak hanya mahasiswa bahkan psikolog pun tidak akan pernah bisa tahu akan masa depan seseorang. Jadi, seorang mahasiswa psikologi tentu tidak bisa membaca masa depan, ya Mahasiswa psikologi belum tentu Ketika kalian menempuh pendidikan S1 dan kalian lulus, seorang mahasiswa psikologi belum bisa disebut psikolog loh, baru bisa disebut psikolog ketika sudah berhasil menyelesaikan pendidikan S2 Keprofesian, nah baru bisa disebut psikolog, Lulusan S1 psikologi belum bisa buka Ketika lulus pendidikan S1, seorang sarjana S1 tidak bisa serta merta langsung membuka praktik konseling. Kalian hanya diperbolehkan menjadi asisten psikolog yang tugasnya pun terbatas. 4. Mahasiswa psikologi bukan dokter Mahasiswa psikologi tentu berbeda dengan dokter jiwa. Dokter jiwa senidiri adalah seseorang yang berlatar belakang dokter dan mengambil spesialis kejiwaan. Sedangkan seorang psikolog adalah seseorang yang hanya mempelajari ilmu psikologi murni dan diselingi sedikit ilmu fisiologis dan anatomi namun tidak berlatar belakang pendidikan itu dokter jiwa atau sering disebut psikiater dapat memberikan resep obat kepada pasiennya, hal tersebut karena latar belakang mereka yang seorang dokter. Sebaliknya seorang psikolog tidak dapat memberikan resep obat namun hanya dapat mendiagnosa serta memberikan Bukan ahli Banyak orang ketika bertemu dengan mahasiswa psikologi langsung hendak berkonsultasi dalam hal apapun. Baik dari sisi kepribadian hingga ke hal yang berbau percintaan. Percayalah seorang mahasiswa psikologi juga manusia biasa yang kadang jika kalian bertanya tentang dunia percintaan, mereka pun bisa cukup kesulitan. Memang dalam psikologi ada materi yang mengajarkan tentang percintaan bahkan hal tersebut dibahas dalam cakupan teori dan bukan untuk bermaksud bagaimana cara memikat wanita dan bagaimana cara menemukan jodoh. Karena kembali lagi ranah psikologi hanya dapat memberi tahu cara kita bersikap mengenai cinta bukan meramal siapa jodoh Mahasiswa psikologi bukan pribadi yang Sebagai seseorang mahasiswa Psikologi, tentu banyak orang yang berekspektasi lebih terhadap diri kita. Mereka menganggap mahasiswa psikologi adalah pribadi yang benar-benar baik dan tahu akan permasalahan dirinya. Tapi, itu semua tidak mahasiswa psikologi belajar bagaimana cara bersikap, bagaimana cara berkomunikasi dah bagaimana menanggulangi berbagai gejala-gejala mental. Namun tidak semua manusia sempurna. Semua punya masalahnya masing-masing, berbagai teori-teori yang didapat hanyalah nilai lebih bagi mahasiswa psikologi untuk setidaknya menyadari berbagai permasalahan yang ada pada dirinya namun bukan disebut sebagai pribadi yang benar-benar Menjadi mahasiswa psikologi = masa depan Banyak orang tua tidak tahu apa itu jurusan Psikologi dan akhirnya takut menguliahkan anak-anak mereka di jurusan tersebut. Padahal ketika berkuliah di jurusan Psikologi, peluang kerja tentulah sangat terbuka lebar. Contohnya saja artis ibukota dan pembawa acara Deddy belakang pendidikan psikologi, ia menjadi contoh betapa fleksibelnya jurusan psikologi dalam dunia kerja. So, masa depan abu-abu yang ditakutkan orang-orang tersebut tidak benar adanya. Intinya kembali bagaimana kita mengembangkan diri kita ke arah yang lebih baik dan mampu menggunakan ilmu untuk kemaslahatan masyarakat. IDN Times Community adalah media yang menyediakan platform untuk menulis. Semua karya tulis yang dibuat adalah sepenuhnya tanggung jawab dari penulis. Psikologi pendidikan adalah cabang ilmu psikologi yang mempelajari, meneliti, dan membahas secara keseluruhan mengenai perilaku manusia dalam hubungannya dengan belajar, kegiatan pembelajaran, dan pendidikan secara umum. Pernyataan tersebut senada dengan pendapat Santrock 2020, hlm. 10 yang menyatakan bahwa definisi psikologi pendidikan adalah cabang dari ilmu psikologi yang mengkhususkan diri pada cara memahami pengajaran dan pembelajaran dalam lingkungan pendidikan. Untuk memastikan kesahihan pengertian psikologi pendidikan di atas, berikut adalah beberapa pendapat para ahli mengenai pengertian atau definisi dari psikologi pendidikan. Muhibbin Syah Menurut Syah 2010, hlm. 24 Psikologi pendidikan adalah disiplin psikologi yang khusus mempelajari, meneliti, dan membahas seluruh tingkah laku manusia yang terlibat dalam proses pendidikan meliputi tingkah laku belajar oleh peserta didik, tingkah laku mengajar oleh pendidik, dan tingkah laku belajar-mengajar interaksi belajar peserta didik dan pendidik. Ngalim Purwanto Psikologi pendidikan adalah cabang dari psikologi yang dalam penguraian dan penelitiannya lebih menekankan pada masalah pertumbuhan dan perkembangan anak, baik fisik maupun mental, yang sangat erat kaitannya dengan masalah pendidikan terutama yang mempengaruhi proses dan keberhasilan belajar Purwanto, 2017. Jeanne Ellis Ormrod Secara umum psikologi pendidikan berarti memandang belajar sebagai perubahan jangka panjang dalam perilaku atau asosiasi mental sebagai hasil dari pengalaman. Perubahan yang sangat sementara bukanlah pembelajaran, meskipun informasi dan keterampilan yang dipelajari dapat hilang dilupakan jika jarang digunakan atau tidak digunakan sama sekali Ormrod, 2014. Abdul Muhid Psikologi pendidikan merupakan akumulasi pengetahuan, kebijaksanaan, dan berbagai teori yang didasarkan pada pengalaman yang semestinya dimiliki oleh guru untuk memecahkan masalah pengajaran sehari-hari dengan cerdas Muhid, 2015, hlm. 1. Reynolds & Miller Psikologi pendidikan adalah bidang studi mengenai orang yang belajar, pembelajaran, dan pengajaran Reynolds & Miller, 2003. Hubungan Psikologi dengan Pendidikan Tidak seperti interdisiplin kebanyakan pada umumnya, psikologi dan pendidikan memiliki hubungan yang tidak dapat dipisahkan. Keduanya saling berkesinambungan dan ada timbal balik khusus di antara keduanya. Bagaimana hal tersebut dapat terjadi? Mudahnya, karena pendidikan memiliki peran dalam pembimbingan hidup seseorang yang akan menentukan bagaimana karakter dan perilakunya terbentuk. Sementara itu, psikologi adalah ilmu yang mempelajari mengenai perilaku dan tingkah laku manusia. Sedangkan pendidikan membutuhkan studi perilaku dan tingkah laku peserta didik untuk dapat memberikan perubahan yang diinginkan oleh tujuan pembelajaran. Maka dari itu, keduanya hampir tidak akan dapat terpisahkan. Seorang psikolog akan menggeluti dunia pendidikan pula, begitu pun seorang ahli pendidikan akan membutuhkan berbagai ilmu psikologi dalam praktiknya. Jika dipaparkan melalui beberapa poin penting, berikut adalah hubungan antara psikologi dengan pendidikan. Mendidik berarti membantu peserta didik agar dapat berkembang karakternya secara optimal sesuai dengan tujuan pendidikan. Peserta didik merupakan makhluk bio-psiko-sosio-spiritual. Aspek psikologis tidak dapat diabaikan dalam proses pendidikan. Pendidikan dilaksanakan berdasarkan landasan filosofis, psikologis, sosio-kultural, dan teknologi. Latar Belakang Psikologi Pendidikan Mengapa pendidikan membutuhkan psikologi dalam menerapkan pembelajarannya? Hal ini tercetus ketika pendidik menyadari bahwa pembelajaran di kelas bukan hanya masalah menyampaikan fakta kepada peserta didik apalagi hanya transfer ilmu saja. Berbagai permasalahan muncul dalam proses tersebut, seperti bagaimana tidak semua peserta didik mau menerimanya hingga tingkatan yang berbeda dalam mencerna informasi yang disampaikan. Berbagai teknik, metode, model, strategi, dan pendekatan pembelajaran telah dicoba untuk mengatasi segala problem yang dihadapi. Namun tidak semua ilmu teknis pembelajaran tersebut dapat bekerja sesuai dengan teori atau strategi yang disampaikannya. Oleh karena itu tidak satu pun dalam psikologi pendidikan ini dapat memberitahukan kepada guru dengan tepat cara mengajarkan sesuatu kepada kelompok kelas tiga tertentu. Menjawab permasalahan tersebut, konsep psikologi pendidikan dapat digunakan untuk mempertimbangkan cara mengajarkan, menafsirkan, dan memecahkan masalah pembelajaran yang dihadapi, dan menjelaskan kepada pendidik apa sebetulnya yang sedang mereka lakukan. Pakar psikologi pendidikan melakukan riset tentang sifat dasar siswa, prinsip pembelajaran, dan metode pengajaran untuk memberi informasi yang mereka butuhkan kepada pendidik agar berpikir kritis mengenai keahlian mereka dan agar lebih bijak dalam mengambil keputusan pengajaran yang akan bermanfaat bagi siswa mereka Alexander, 2004. Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan Crow & Crow secara eksplisit menyatakan bahwa psikologi pendidikan adalah ilmu terapan yang berusaha untuk menerangkan masalah belajar menurut prinsip-prinsip dan fakta mengenai perilaku atau tingkah laku manusia yang telah ditentukan secara ilmiah. Berdasarkan pendapatnya itu, Crow & Crow juga mengemukakan bahwa data yang dicoba untuk didapatkan oleh psikologi pendidikan, yang berarti merupakan ruang lingkup psikologi pendidikan juga adalah sebagai berikut ini. Sampai sejauh mana faktor-faktor pembawaan dan lingkungan berpengaruh terhadap belajar; Sifat-sifat dari proses belajar; Hubungan antara tingkat kematangan dengan kesiapan belajar learning readiness; Signifikansi pendidikan terhadap perbedaan-perbedaan individual dalam kecepatan dan keterbatasan belajar; Perubahan-perubahan jiwa inner changes yang terjadi selama belajar; Hubungan antara prosedur-prosedur mengajar dengan hasil belajar; Teknik-teknik yg sangat efektif bagi penilaian kemajuan dalam belajar; Pengaruh/akibat relatif dari pendidikan formal dibandingkan dengan pengalaman – pengalaman belajar yang insidental atau tidak sengaja dan informal terhadap suatu individu; Nilai/manfaat sikap ilmiah terhadap pendidikan bagi personil sekolah; Akibat/pengaruh psikologis psychological impact yang ditimbulkan oleh kondisi – kondisi sosiologis terhadap sikap para siswa. Pokok Bahasan Psikologi Pendidikan Secara garis besar, banyak ahli yang membatasi pokok-pokok bahasan psikologi pendidikan menjadi tiga macam sebagaimana yang akan dipaparkan di bawah ini. Pokok bahasan mengenai “belajar” yang meliputi teori-teori, prinsip-prinsip, dan ciri-ciri khas perilaku belajar siswa dan sebagainya. Pokok bahasan mengenai “proses belajar”, yakni tahapan perbuatan dan peristiwa yang terjadi dalam kegiatan belajar siswa. Pokok bahasan mengenai “situasi belajar”, yakni suasana dan keadaan lingkungan baik bersifat fisik maupun non fisik yang berhubungan dengan kegiatan belajar siswa. Sementara itu, menurut Samuel Smith dalam Suryabrata, hlm. 1984, setidaknya ada 16 topik yang perlu dibahas dalam psikologi pendidikan, yakni sebagai berikut. Pengetahuan tentang psikologi pendidikan the science of educational psychology; Hereditas atau karakteristik pembawaan sejak lahir heredity; Lingkungan yang bersifat fisik physical structure; Perkembangan siswa growth; Proses-proses tingkah laku behavior proses; Hakikat dan ruang lingkup belajar nature and scope of learning; Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar factors that condition learning; Hukum-hukum dan teori-teori belajar laws and theories of learning; Pengukuran, yakni prinsip-prinsip dasar dan batasan-batasan pengukuran/ evaluasi. measurement basic principles and definitions; Transfer belajar, meliputi mata pelajaran transfer of learning subject matters; Sudut-sudut pandang praktis mengenai pengukuran practical aspects of measurement; Ilmu statistic dasar element of statistics; Kesehatan rohani mental hygiene; Pendidikan membentuk watak character education; Pengetahuan psikologi tentang mata pelajaran sekolah menengah. psychology of secondary school subjects; Pengetahuan psikologi tentang mata pelajaran sekolah dasar psychology of elementary school; Metode Psikologi Pendidikan Ihwal metode yang biasa digunakan dalam psikologi pendidikan untuk memahami perilaku dan karakteristik peserta didik secara umum dapat dibagi menjadi dua kategori umum, yakni sebagai berikut. Metode tes, dilakukan dengan alat atau instrumen berupa tes/soal yang valid dan reliabel dengan dilakukan dengan aturan tertentu. Metode ini dipilih untuk mengumpulkan data mengenai kemampuan akademik, bakat, minat, dan kecerdasan literasi maupun numerasi. Metode non tes, dilakukan dengan instrumen yang tidak berupa tes seperti kuesioner, pedoman wawancara, pedoman observasi, dsb. Metode ini dipilih untuk mengumpulkan data mengenai fakta atau opini dari peserta didik. Contoh Metode Psikologi Pendidikan Berikut ini adalah beberapa metode psikologi pendidikan yang umum digunakan. Observasi, atau bahasa lainnya adalah pengamatan yang biasanya dilakukan pada seorang atau sekelompok peserta didik dengan cara yang sistematis yang biasanya dilengkapi oleh lembar observasi atau bahkan skenario. Tes, metode ini mengajukan berbagai pertanyaan yang telah dirancang untuk dijawab oleh peserta didik yang akan diamati kondisi psikologisnya. Tes dilakukan dengan kaidah-kaidah tertentu sesuai dengan keperluan praktisnya. Eksperimen, yakni memberikan perlakuan-perlakuan pada peserta didik atau siswa kemudian diamati hasilnya apakah sesuai dengan yang diharapkan atau tidak. Eksperimen ini juga dapat membantu mengetahui perlakuan mana yang menjadi perlakuan yang paling efektif untuk siswa. Pengolahan data eksperimen akan melibatkan statistik atau analisis kuantitatif, sehingga hasil penelitian ini biasanya lebih akurat dan objektif. Kuesioner atau angket, merupakan instrumen pengumpul data yang berupa kumpulan-kumpulan pertanyaan yang telah dirancang oleh peneliti psikologi pendidikan sesuai dengan tujuan penelitian. Studi Kasus, metode yang digunakan dalam psikologi pendidikan dengan melakukan penyelidikan pada peserta didik untuk mengetahui latar belakang peserta didik tersebut, baik berupa latar belakang ekonomi, sosial, budaya, fisik, dan mental. Studi kasus mungkin memerlukan waktu dan effort yang lebih besar serta khusus secara individu untuk memperoleh data yang akurat. Metode Klinis, merupakan metode yang cukup sering digunakan dalam psikologi pendidikan. Metode ini dilakukan dengan menyelidiki perilaku seorang peserta didik yang banyak melakukan perilaku menyimpang yang dapat membuatnya kesulitan belajar atau menghambat perkembangan belajarnya. Proyeksi, metode yang dilakukan terhadap seseorang dengan memberikan gambar-gambar atau tulisan-tulisan berbentuk khas untuk ditanggapi dan diterjemahkan menjadi proyeksi perilaku yang ditunjukkan oleh peserta didik secara tidak langsung. Instrospeksi, merupakan metode yang cukup rumit untuk diterapkan dan tetap objektif, di mana para ahli psikologi atau praktisi pendidikan melakukan introspeksi atau pengamatan terhadap apa yang terjadi di dalam dirinya sendiri. Manfaat Psikologi Pendidikan Psikologi pendidikan memberikan banyak kontribusi kepada pendidik dan calon pendidik untuk meningkatkan efisiensi proses pembelajaran pada kondisi yang berbedabeda. Berikut adalah beberapa manfaat dalam mempelajari psikologi pendidikan. Memahami Perbedaan Siswa Diversity of Student Setiap individu dilahirkan dengan membawa potensi yang berbeda-beda, psikologi pendidikan memahami keberagaman antara siswa satu dengan siswa yang lainnya, mulai dari perbedaan tingkat pertumbuhannya, tugas perkembangannya sampai pada masing-masing potensi yang dimiliki oleh anak. Untuk Memilih Strategi dan Metode Pembelajaran Sebagai Seorang pendidik dalam memilih strategi dan metode pembelajaran harus menyesuaikan dengan tugas perkembangan dan karakteristik masing-masing peserta didiknya. Hal ini bisa didapatkan oleh seorang guru melalui mempelajari psikologi terutama tugas-tugas perkembangan manusia. Jika metode dan model pendidikan sudah bisa menyesuaikan dengan kondisi peserta didik, maka proses pembelajaran bisa berjalan dengan maksimal. Untuk menciptakan Iklim Belajar yang Kondusif di dalam Kelas, Disinilah peran psikologi pendidikan yang mampu mengajarkan bagaimana seorang pendidik mampu memahami kondisi psikologis dan menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif, sehingga proses pembelajaran di dalam kelas bisa berjalan secara efektif. Memberikan Bimbingan dan Pengarahan kepada Siswa Selain berperan sebagai pengajar di dalam kelas, seorang guru juga diharapkan bisa menjadi seorang pembimbing yang mempu memberikan bimbingan kepada peserta didiknya, terutama ketika peserta didik mendapatkan permasalahan akademik. Dengan berperan sebagai seorang pembimbing seorang Mengevaluasi Hasil Pembelajaran Tugas utama guru/pendidik adalah mengajar di dalam kelas dan melakukan evaluasi dari hasil pengajaran yang sudah dilakukan. Dengan mempelajari psikologi pendidikan diharapkan seorang pendidik mampu memberikan penilaian dan evaluasi secara adil menyesuaikan dengan kemampuan yang dimiliki oleh masing-masing peserta didik tanpa membedakan antara satu dengan yang lainnya. Manfaat Mempelajari Psikologi Pendidikan Menurut Muhid 2015, psikologi pendidikan tidak dapat memberitahukan kepada guru apa yang harus dilakukan, tetapi akan memberikan prinsip untuk digunakan dalam mengambil keputusan yang lebih baik dan bahasa untuk membahas pengalaman dan pemikiran mereka. Prinsip atau asas tersebut didapatkan melalui pengetahuan, kebijaksanaan, dan berbagai teori yang didasarkan pada pengalaman dan pengamatan perilaku siswa. Selain itu, manfaat mempelajari psikologi Pendidikan menurut Muhid 2015, hlm. 2 mencakup berbagai hal berikut ini. Mengetahui pokok permasalahan pendidikan, dalam pendidikan pembelajaran itu bukan sekedar memindahkan informasi dan kemampuan kepada peserta didik saja namun harus diketahui apa inti dari pendidikan sebenarnya berdasarkan tujuan yang diinginkan dan psikologi pendidikan akan membantu mengetahui permasalahan pokok pendidikan tersebut. Menguasai kemampuan mengajar,pembelajaran bukan hanya membutuhkan seseorang yang memiliki pengetahuan lebih banyak lalu menyampaikannya pada peserta didik. Pengajaran efektif membutuhkan banyak strategi dan psikologi pendidikan membantu pengajar menyelenggarakan penilaian perilaku, memotivasi siswa, memperhitungkan karakteristik siswa, dan aspek pembeda lain seperti usia dan tingkat pendidikan sehingga dapat menggunakan strategi dan metode pembelajaran yang efektif sesuai dengan konteks pembelajaran yang dibutuhkan. Memastikan pendidik dapat mengajar dengan baik,banyak orang berpendapat bahwa guru yang berkarisma, disenangi oleh murid dan mampu menyampaikan pembelajaran dengan baik terlahir begitu saja atau dianggap sebagai bakat alami bagi beberapa orang saja. Padahal, riset psikologi pendidikan mengidentifikasi perilaku dan kemampuan yang dibutuhkan untuk membentuk “guru ajaib” tersebut bagi siapa pun yang ingin mempelajarinya. Membentuk pendidik yang memiliki visi,tidak ada 7 langkah mudah atau 9 tips dan trik untuk menjadi seorang pendidik yang baik, namun psikologi pendidikan menemukan bahwa semua guru penggerak yang unggul memiliki ciri yang sama, yakni memiliki visi atau intensionalitas. Artinya, guru yang terus‐menerus memikirkan hasil yang mereka inginkan bagi siswanya dan bagaimana setiap keputusan yang mereka ambil membawa siswa ke arah hasil tersebut. Bagaimana caranya? Dengan melakukan analisis psikologi pendidikan. Teori Belajar Ilmu psikologi telah menghasilkan banyak sekali teori perkembangan manusia. Salah satu yang paling relevan dengan pendidikan adalah teori belajar. Teori belajar adalah berbagai konsepsi mengenai bagaimana manusia melakukan aktivitas belajar baik dalam pembelajaran maupun belajar secara mandiri untuk meningkatkan potensinya. Mengubah seseorang menuju potensinya yang lebih tinggi adalah hakikat pendidikan. Oleh karena itu, teori belajar amatlah berkaitan erat dengan pendidikan. Beberapa teori belajar dapat disimak pada artikel di bawah ini. Baca juga Teori-Teori Belajar Menurut Para Ahli Referensi Muhid, Abdul. 2015. Psikologi Pendidikan. Surabaya UIN Sunan Ampel Press. Santrock, John W. 2010. Psikologi Pendidikan. Jakarta Kencana. Suryabrata. 1984. Psikologi Pendidikan. Jakarta Rajawali Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan. Bandung Remaja Rosdakarya. Ormrod, J. E. 2014. Educational psychology 5th ed.. Upper Saddle River Merrill/Prentice Hall. Purwanto, Ngalim. 2017. Psikologi Pendidikan. Bandung PT Remaja Rosdakarya. Jakarta - Penelitian Fakultas Psikologi Universitas Indonesia UI mendapati mahasiswa memiliki kecenderungan emosi negatif yang tinggi. Kecenderungan tersebut membuat mahasiswa rentan terhadap kecemasan, depresi, dan rasa stres yang dapat mengganggu kesehatan mental."Hal ini mencerminkan mahasiswa rentan terhadap kecemasan, depresi, dan rasa stres yang dapat mengganggu kesehatan mentalnya," kata Dosen Fakultas Psikologi UI Dr. Dyah T. Indirasari, Psikolog dalam webinar seperti dilansir dari laman resmi UI, Sabtu 17/7/2021.Dyah menjelaskan, penelitian tersebut diikuti partisipan yang terdiri dari dari guru, 256 dosen, dan 412 mahasiswa. Ia memaparkan, hasil penelitian menunjukkan bahwa guru dan dosen puas terhadap kehidupannya saat itu, lanjutnya, mahasiswa berada di dalam kategori agak puas. Kategori ini mengindikasikan perlunya intervensi dari pihak eksternal untuk meningkatkan kepuasan hidup mahasiswa. Di samping itu, secara umum, penelitian mendapati guru, dosen, dan mahasiswa memiliki emosi positif yang Prodi Pascasarjana Fakultas Psikologi UI Dr. Imelda Ika Dian Oriza, mengatakan, penelitian mendapati kondisi mahasiswa juga memiliki energi negatif yang cukup tinggi. Menurutnya, kondisi emosi negatif tersebut akan mempengaruhi well-being mahasiswa dan kesehatan Dian, tingginya emosi negatif mahasiswa disebabkan masa transisi yang tengah dialami mahasiswa dari masa remaja ke masa dewasa. Pada masa ini, mahasiswa dituntut harus mampu beradaptasi dengan kebebasan yang baru dimilikinya di masa kuliah dan perubahan kondisi sosial yang mereka menambahkan, kondisi pandemi COVID-19 turut mengaruhi memburuknya kerentanan mahasiswa pada kecemasan dan depresi."Ditambah dengan kondisi pembelajaran yang sangat berbeda saat ini. Akibatnya adalah mahasiswa mengalami rasa kecemasan yang tinggi dan rentan menderita depresi," kata mengatakan, untuk mengatasi rasa kecemasan tersebut, seorang mahasiswa perlu dukungan dan bimbingan dosen, universitas, maupun orang tua mahasiswa. Dukungan tersebut mencakup penyediaan layanan konseling, pemahaman dalam kegiatan belajar, dan menyediakan tempat sudah mulai beranjak dewasa, mahasiswa tetap memerlukan bimbingan untuk menemukan jati diri yang nantinya akan meningkatkan resiliensi dan well-being. Dian menambahkan, well-being merupakan kunci dari terbentuknya mental yang sehat."Dukungan universitas melalui penyediaan layanan konseling, pemahaman dari dosen dalam kegiatan belajar mengajar dengan tidak memberikan tekanan pada mahasiswa, dan peran orang tua di rumah sebagai subjek tempat mahasiswa bercerita merupakan kunci untuk mengatasi potensi rasa kecemasan," kata Dian. Simak Video "Kritikan Keras 'Puan Berbadan Tikus' Dari BEM UI yang Ngaku Tak Disetir" [GambasVideo 20detik] pal/pal

pertanyaan mahasiswa tentang psikologi pendidikan